Успех начинается дома: азербайджанский психолог объяснил, что влияет на мотивацию ребенка к учебе

Главным психологическим ключом к успешному и продуктивному учебному году для каждого школьника является здоровая эмоциональная атмосфера, формирующаяся в семье.

Об этом заявил клинический психолог, психотерапевт Клинической психиатрической больницы № 2 Министерства здравоохранения Ровшан Наджафов в программе Sağlam səhər на Sağlam radio (93 FM).

По его словам, если ребенок не чувствует себя в безопасности, не ощущает принятия и поддержки, его мотивация к обучению не может быть стабильной и устойчивой:

«Отношения в семье формируют основу внутреннего мира ребенка. Если эта основа непрочна, то и результаты, достигнутые в школе, не будут устойчивыми. Вместе с тем выстраивание родителями здорового и доверительного сотрудничества со школой формирует единый подход к развитию ребенка. Ребенок видит, что окружающие его взрослые действуют не в условиях конкуренции, а в атмосфере сотрудничества. Это укрепляет в нем чувство ответственности, уверенности и стабильности. В такой среде образование для ребенка становится не только обязанностью, но и процессом самореализации».

Клинический психолог, психотерапевт отметил, что успех учебного года не следует измерять исключительно высокими оценками:

«Настоящий успех заключается в том, чтобы ребенок с интересом ходил в школу, не боялся задавать вопросы, не впадал в отчаяние перед трудностями и получал удовольствие от процесса обучения. Эти качества прежде всего формируются благодаря чувству эмоциональной безопасности, которое возникает дома. Ребенок, который чувствует себя в безопасности, выходит из режима защитной реакции мозга и становится более открытым к обучению, исследованию и творческому мышлению».

Р. Наджафов отметил, что одним из самых сильных посланий, которые родители могут дать ребенку, является фраза: «Мы верим в тебя и будем рядом с тобой на этом пути»:

«Такой подход снижает давление, связанное с необходимостью демонстрировать высокие результаты, и позволяет формировать чувство ответственности не на основе страха, а благодаря внутренней мотивации. В таком случае школа становится не только местом получения знаний, но и безопасной средой, где ребенок раскрывает свой потенциал и развивается в эмоциональном и социальном плане».