Университетские программы в Азербайджане не успевают за развитием искусственного интеллекта

Современные университетские программы не успевают за стремительными изменениями рынка труда, развитием искусственного интеллекта, цифровизации и автоматизации.

Об этом в комментарии Demokrat.az заявил доктор философии, председатель Общества молодых ученых, докторантов и магистров Азербайджана Ильгар Оруджев.

По его словам, действующие программы высшего образования в целом обеспечивают студентов фундаментальными знаниями, однако заметно отстают в вопросах практического применения, междисциплинарного подхода и освоения современных технологий.

Одной из основных проблем эксперт назвал медленный механизм обновления учебных программ. Новые дисциплины проходят длительные процедуры разработки, утверждения и аккредитации, тогда как цифровые технологии и инструменты искусственного интеллекта обновляются значительно быстрее.

«Куррикулумы обычно пересматриваются раз в четыре-пять лет, в то время как инструменты искусственного интеллекта и цифровые технологии существенно меняются примерно каждые шесть месяцев», — отметил Оруджев.

Еще одной проблемой он считает разрыв между академической средой и реальным производственным сектором. По его словам, часть преподавателей не обладает достаточным опытом применения современных цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта.

Эксперт также указал на изолированное преподавание дисциплин. В частности, студенты юридических специальностей недостаточно изучают кибербезопасность и право в сфере искусственного интеллекта, а будущие медики — биотехнологии и цифровое здравоохранение.

По мнению Оруджева, университетские программы перегружены устаревшей теорией и не уделяют должного внимания критическому мышлению, эмоциональному интеллекту, командной работе, способности адаптироваться и решать реальные практические задачи.

Он предложил формировать содержание дисциплин по модели 70/30: 70% должны составлять фундаментальные знания, сохраняющие долгосрочную актуальность, а 30% — материалы, ежегодно обновляемые с учетом потребностей рынка труда и индустрии.

Искусственный интеллект, по его мнению, следует преподавать не только как отдельную дисциплину, но и использовать как инструмент внутри различных направлений подготовки.

Эксперт также выступил за участие представителей бизнеса в разработке учебных программ, привлечение отраслевых специалистов к преподаванию, развитие дуального образования и замену экзаменов, основанных на запоминании, проектными заданиями, связанными с реальными задачами рынка.

«Основная миссия университетов должна заключаться не в передаче студентам конкретного объема информации, а в том, чтобы научить их учиться и гибко адаптироваться к изменениям», — подчеркнул Оруджев.

По его словам, в большинстве университетов Азербайджана пока отсутствует системная стратегия адаптации образования к цифровой трансформации, что в будущем может снизить конкурентоспособность выпускников.