Образовательные реформы в Азербайджане: как помочь детям с трудностями в поведении?

Дискуссии вокруг учеников с поведенческими трудностями в школах Азербайджана становятся всё более актуальными после каждого нового инцидента. Вопрос о необходимости новых подходов в системе образования всё чаще поднимается как специалистами, так и представителями власти.

Член Комитета по образованию Милли Меджлиса Джейхун Мамедов отмечает, что сегодня и семья, и школа в большей степени сосредоточены на обучении, тогда как воспитательная функция постепенно ослабевает. По его словам, это может привести к необходимости пересмотра образовательных моделей.

«Такие дети должны находиться под особым контролем. В обычных школах их присутствие может создавать определённые трудности. Нередко родитель ограничивается тем, что просто отправляет ребёнка в школу, и в результате он может нарушать учебную среду, создавая проблемы для всего коллектива. В этой ситуации государство должно сыграть свою роль, чтобы такие дети не оказывали негативного влияния на других учащихся», - подчеркнул парламентарий.

В свою очередь руководитель «Азербайджанского дома в Париже» (Maison de l'Azerbaïdjan à Paris) Мирвари Фаталиева подчёркивает важность комплексного подхода к оценке и обучению таких детей.

«Учреждение оценивает ситуацию, анализирует состояние ребёнка и определяет наиболее подходящую форму обучения. Решение принимает многопрофильная комиссия, в которую входят учителя, психологи, врачи и другие специалисты. При этом участие и согласие родителей имеют ключевое значение. Без их мнения решения не принимаются. Цель заключается не в исключении ребёнка из системы, а в создании среды, максимально соответствующей его потребностям», - добавила она.

По словам эксперта в сфере образования Эльчина Эфенди, в Азербайджане возможно внедрение отдельных образовательных моделей для таких учеников.

«По крайней мере, в учреждениях за пределами столицы или в регионах можно было бы организовать обучение таких учеников с одновременной реабилитацией и адаптацией к общей образовательной системе. Для этого необходимо лишь создать и ввести в эксплуатацию соответствующие учреждения. Концентрация таких учащихся в отдельных центрах могла бы способствовать предотвращению нарушений дисциплины и формированию более безопасной образовательной среды», - отметил собеседник.

Между тем психолог Лейла Али подчёркивает необходимость поэтапного подхода и работы не только с детьми, но и с родителями.

«С трудновоспитуемыми детьми сложно даже в домашних условиях, поэтому в первую очередь необходимо психологически подготовить родителей. Только после этого можно рассматривать создание подобных школ. В них должны быть предусмотрены индивидуальная и групповая терапия, а также работа с семьями. Со временем такие подходы могут способствовать коррекции поведения детей», - добавила специалист.

По мнению специалистов, поиск новых моделей работы с детьми с поведенческими трудностями становится всё более актуальным. Рассмотрение специальных программ и образовательных форматов оценивается как одно из возможных направлений развития системы образования.

Подробнее - в сюжете İctimai TV: