Нарушение речевого развития часто наблюдается у детей-билингвов – Логопед

14 ноября – Международный день логопеда, который был учрежден с целью привлечения внимания общественности к устранению речевых нарушений.

Об этом сказала логопед Центра психического здоровья Минздрава Айгюн Алекперова.

- Как известно, 14 ноября – Международный день логопеда. Прежде всего хотелось бы узнать о важности учреждения этого профессионального праздника…

- Международный день логопеда – профессиональный праздник, посвященный специалистам, которые помогают преодолевать речевые нарушения. Логопед – не просто специалист, работающий с речью, это человек, который помогает открыть мир общения. Учитывая важную роль логопедов в жизни пациентов, в 2004 году был учрежден этот международный профессиональный праздник.

Логопедия – отрасль педагогической науки, которая изучает нарушения речи, способы их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. В данном разделе медицины исследуются причины, механизмы, симптоматика, течение, структура нарушений речевой деятельности, система коррекционного воздействия.

В целом Международный день логопеда был учрежден с целью привлечения внимания общественности к устранению речевых нарушений.

- Какие факторы влияют на речевое развитие детей?

- Есть два основных фактора, негативно влияющих на развитие речи, – биологический и социально-психологический. К первой группе относятся генетические, неврологические, психические, иммунные и соматические заболевания. Ко второй – стрессы, депрессии, страхи и другие факторы, возникающие в микро- и макросреде. Нарушение речевого развития часто наблюдается у детей с двуязычием (билингвизм, практика попеременного пользования двумя языками) или изолированных от полноценного общения.

В зависимости от проблемы здесь требуется осмотр логопеда, психиатра, невролога, отоларинголога, стоматолога, хирурга и других специалистов.

- Примерно в каком возрасте дети должны начинать свободно говорить?

- К трем годам дети начинают использовать связную речь, даже если не бегло. Это период сенсомоторного развития ребенка. В этом возрасте дети начинают исследовать окружающий их мир. После трех лет у малышей интенсивно развивается коммуникативная речь. Пассивный словарь детей превращается в активный. Лексический запас четырехлеток должен составлять около 3000-3500 слов, хотя на практике используется лишь 1500. При этом предложения бывают простыми или сложными.

В этот период дети должны вспоминать и рассказывать события, произошедшие один день назад. Их предложения должны состоять из 4-8 слов. Кроме того, ребенку следует проанализировать взаимосвязь между словами и правильно их использовать. Дети должны описывать предметы в соответствии со своим возрастом, говорить наизусть короткие стихотворения и объяснять их содержание.

К пяти годам малыш должен полностью понимать свое окружение. В этом возрасте словарный запас ребенка составляет около 5000 слов. Предложения состоят из 6-8 слов, а речь становится четкой. Дети правильно произносят все звуки, вступают в диалог, задают вопросы, подробно отвечают на вопросы, могут рассказывать небольшие тексты с сюжетом. Они понимают антонимы и используют их в своей речи, а также образно выражаются.

После пяти лет у ребенка происходит переход от устной речи к письменной, в результате чего первая становится богаче.

- С какими трудностями могут столкнуться дети, если долго смотрят телефон, телевизор, планшет и мало общаются?

- Несмотря на то, что в настоящее время технологии стали неотъемлемой частью нашей жизни, длительное использование телевизора, телефона, планшета у детей с нарушениями речи или без них отрицательно влияет на развитие речевых навыков. Как правило, не рекомендуется использование гаджетов малышами до трех лет. Детям старше этого возраста следует ограничить время сидения за экраном.

Раннее знакомство с гаджетами замедляет речевое развитие и усугубляет проблемы с общением. Многие современные дети, пользующиеся телефонами и планшетами с раннего возраста, в дальнейшем испытывают трудности с соединением слов в предложения, пониманием их значения и запоминанием при прослушивании текстов, стихов и рассказов.

- Также хотелось бы узнать об особенностях развития речи у мальчиков и девочек…

- Основная речевая зона расположена в центре левого полушария. Однако есть определенные различия. Прежде всего, это зависит от особенностей физиологического развития мальчиков и девочек. У последних связи между нейронами коры головного мозга формируются быстрее в областях, отвечающих за речь. Мальчики начинают говорить относительно позже (на 2,5-3 года), однако это не значит, что они отстают в своем развитии. Кроме того, девочки 4-6 лет лучше говорят и рисуют.

В школьный период мальчики используют логику и рассуждение. Их математические способности еще больше развиваются. Девочкам легче рассказывать тексты, запоминать стихи.

Существуют также различия в понимании речи между мальчиками и девочками. Девочки лучше воспринимают эмоциональную речь, а мальчики – краткие и четкие реплики. Для первых важны чувства и эмоции, а вторые предпочитают четкую и простую структурированную речь.

- Как родители могут поддержать детей, посещающих логопедические занятия?

- Эмоциональный контакт и взаимоотношения играют очень важную роль в развитии речи. Если родители не могут демонстрировать эмоциональную привязанность к детям, это препятствует не только контакту ребенка с людьми, но и формированию общения. Поэтому взрослым следует уделять больше внимания живому общению со своими детьми. Целесообразно проводить с ними время в таких интересных и познавательных локациях, как театр, музей и библиотека. Делясь впечатлениями, которые они получают при посещении этих мест, родители могут обнаружить положительный и отрицательный потенциал своего ребенка.

Порой у детей возникают трудности в общении, даже если у них нет дефекта речи. Роль родителей и близких родственников в развитии коммуникативности детей важна и незаменима.

Папы и мамы ребят, посещающих логопедические занятия, должны быть уверены в развитии своих детей с нарушениями речи и поддерживать их потенциал. Положительный результат при логопедической коррекции рано или поздно проявится.

- Что такое логопедический массаж?

- При логопедическом массаже происходит механическое воздействие на артикуляционный аппарат. Массаж положительно влияет на мышцы, нервы и сосуды речевого аппарата. При коррекции дефектов речи важное значение придается программе комплексной работы. Массаж артикуляционного аппарата играет важную роль в нормализации произношения звуков и формировании правильной речи.

Он проводится в 10-20 сеансов, начиная с 5-6 минут на первых занятиях и постепенно увеличивая до 10-15 минут. Между каждым сеансом массажа должен быть перерыв в два-три месяца. Продолжительность массажа зависит от возраста ребенка или человека с нарушением речи, а также степени нарушения речи.

Логопедический массаж следует проводить в прохладном помещении с частым проветриванием. Во время процедуры логопат (ребенок, у которого присутствуют речевые нарушения) должен находиться в положении полусидя или лежа.

Преимущества массажа весьма многочисленны. Прежде всего, это хорошо влияет на общее состояние ребенка. Благодаря массажу улучшается кровообращение мышц лица, повышается их эластичность. Положительные изменения также наблюдаются в нервной системе, также повышается суставная активность, исчезают спазмы и парезы, восстанавливается подвижность всех органов речевого аппарата.

В заключение хочу отметить, что массаж противопоказан при наличии инфекционных и вирусных заболеваний, гнойных высыпаний на лице и в полости рта, при судорогах, высокой температуре и гиперчувствительности.