Экзамены без стресса, дружба – без обид: как психологи создают гармонию в азербайджанских школах

Роль школьных психологов в формировании благоприятной и безопасной среды в учебных заведениях трудно переоценить. Они отслеживают эмоциональное состояние учащихся и помогают выстраивать конструктивные поведенческие модели. Поскольку трудности, с которыми сталкиваются дети на разных этапах взросления, отличаются, работа специалистов ведется как в формате индивидуальных бесед, так и через просветительские мероприятия.

В одних случаях такие разговоры способствуют налаживанию отношений внутри класса, в других – помогают школьникам лучше раскрывать свою личность. Эксперты подчеркивают, что деятельность по психологическому сопровождению в школе должна осуществляться непрерывно, ведь запросы учащихся трансформируются с каждым возрастным этапом.

«Наша задача – беречь и укреплять здоровую атмосферу. Каким образом мы этого добиваемся? В школе действуют три ступени: начальная, средняя и старшая. С учениками младших классов работа строится по-особому. Здесь ключевую роль играет нацеленность на конкретный результат. Когда дети не видят итога выполняемой деятельности, не понимают ее смысла, им становится скучно. Именно поэтому мы организуем занятия таким образом, чтобы ребята ощущали отдачу от процесса.

На средней ступени мы имеем дело с подростками. Характер их затруднений совершенно иной. Это время активной социализации, перестройки гормонального фона, и дети, порой не осознавая происходящих в организме физиологических перемен, переживают сложности в межличностных контактах. Для них огромное значение приобретают дружба и товарищество. Мы стремимся проводить как можно больше профилактических и просветительских бесед, чтобы уберечь их от ошибочных поступков и не допустить нежелательных ситуаций», – отмечает школьный психолог Гямяр Буниятова.

По ее словам, в старших классах одной из наиболее частых тем становится внешний вид учащихся.

«К примеру, на прошлой встрече мы обсудили с девочками, что нужно носить белый верх и темный низ, а волосы должны быть аккуратно убраны. Необходимо контролировать внешний вид и одежду учащихся. Если привить эти навыки вовремя, во взрослой жизни им будет значительно проще», – добавила она.

Как правило, на старшей ступени обучения проблемы учеников в значительной мере касаются социальных взаимоотношений, самовыражения и следования школьным нормам. В этот период специалисты, проводя беседы с ребятами, стремятся одновременно предупреждать конфликтные ситуации в учебной среде и содействовать более открытому проявлению их индивидуальности.

Собеседница подчеркнула, что старшая ступень – это этап ранней юности.

«Для этих учащихся наступает время профессионального самоопределения и начала самостоятельного жизненного пути. Они иначе проявляют себя и в повседневной жизни, и в школьном пространстве. Для них мы организуем мероприятия, посвященные преодолению экзаменационного стресса, проводим профориентационные занятия», – заключила Г.Буниятова.

Как отмечают специалисты, психологическая служба в учебном заведении должна функционировать системно – не только в момент появления проблем, но и в превентивных целях. Своевременное психологическое сопровождение способствует как более гармоничной адаптации учеников к школьным условиям, так и выстраиванию здоровых взаимоотношений.

Более подробно – в подготовленном ATV Xəbər видеосюжете: