Экзаменационная гонка в Азербайджане: почему родители все сильнее давят на детей

В период экзаменов уровень тревожности и напряжения среди учащихся значительно возрастает. Принятие важных решений, связанных с будущим, стремление достичь высоких результатов и страх неудачи оказывают влияние на психологическое состояние многих молодых людей. Высокие ожидания со стороны общества, учителей и родителей создают дополнительный стресс и усиливают эмоциональную нагрузку на учащихся.

Председатель правления Государственного экзаменационного центра (ГЭЦ) Азербайджана Малейка Аббасзаде в интервью местным СМИ прокомментировала данную проблему, отметив, что основным источником экзаменационного стресса являются родители.

По ее словам, сам экзамен не является причиной психологического напряжения.

«Сам по себе экзамен не вызывает стресс. На учащихся в большей степени влияют ожидания родителей, семьи, общества и учителей. Согласно результатам анонимного опроса, проведенного центром, более 60% участников указали в качестве основной причины стресса высокие ожидания родителей. Зачастую родители ожидают от детей результатов, превышающих их реальные возможности, что создает дополнительное давление», - заявила она.

Глава ГЭЦ также отметила, что поступление в высшее учебное заведение не является обязательным, а непоступление не снижает ценность человека.

Какую ответственность несут родители в период экзаменов? Почему они часто завышают ожидания и не всегда объективно оценивают возможности своих детей?

По словам психолога Гюльнар Оруджевой, сегодня родители испытывают значительную финансовую нагрузку, связанную с образованием детей.

«Возникает вопрос: почему ожидания родителей от образования сегодня настолько высоки? Почему в прошлом, включая советский период, подобного давления не было? Несмотря на то что образование в Азербайджане бесплатное, расходы на репетиторов серьезно влияют на семейный бюджет. Родителям приходится прилагать значительные усилия, иногда даже брать кредиты.

Естественно, чем выше затраты, тем выше и ожидания от результата. Кроме того, в школах есть учителя, которые ограничиваются формальным проведением уроков, предполагая, что основное объяснение дается на дополнительных занятиях. Если обратиться к началу 1990-х годов, когда была внедрена тестовая система, тогда уровень тревожности у родителей был значительно ниже», - отметила она.

Психолог добавила, что в случае запрета репетиторской деятельности для школьных учителей уровень ожиданий и давления мог бы снизиться.

«Приведем пример Турции: там учителям государственных школ запрещено заниматься репетиторством. В Азербайджане ситуация иная - многие преподаватели совмещают школьную работу с частными занятиями. Вопрос налогообложения доходов от репетиторства также остается предметом обсуждения.

По мере роста расходов на подготовку к экзаменам увеличиваются и ожидания родителей, что может приводить к психологическому напряжению, тревожности, агрессии и даже депрессивным состояниям как у родителей, так и у учащихся», - подчеркнула психолог.

Она также обратилась к родителям, отметив, что жизнь ребенка не должна сводиться только к экзаменам.

«Следует помнить, что университетский диплом - это лишь документ о высшем образовании. Невозможно оценить знания и способности человека по 120 вопросам и трехчасовому экзамену. Жизнь не ограничивается ни экзаменом, ни его результатом.

Низкий результат не означает, что ребенок неспособный или неграмотный - это лишь показатель уровня усвоения материала. Ранее мы нередко становились свидетелями трагических случаев среди абитуриентов после экзаменов. Сегодня же под влиянием давления подобные случаи, к сожалению, наблюдаются и среди подростков более младшего возраста. Складывается ощущение, что сегодня настоящий экзаменационный марафон проходит не у детей, а у их родителей», - добавила Гюльнар Оруджева.

Источник: Bizim.media