Google-Новости
Сегодня система образования Азербайджана столкнулась с серьезной проблемой - нехваткой педагогических кадров в различных регионах страны.
По словам министра науки и образования Эмина Амруллаева, в сельской местности открыто около 2 000 вакансий учителей, преимущественно по таким предметам, как музыка и изобразительное искусство.
Эксперт в сфере образования Кямран Асадов в комментарии Trend отметил, что основные причины нежелания учителей работать в селах связаны с экономическими, социальными факторами, а также с недостатками инфраструктуры. Среди них он отметил следующие:
- Зарплата и экономические причины. Зарплаты учителей, работающих в регионах, часто не могут полностью удовлетворить их потребности. Хотя стоимость жизни в сельской местности и районах Азербайджана в некоторых случаях ниже, эта разница не компенсирует разрыв в зарплатах. Уровень заработной платы в крупных городах, особенно в Баку, выше, что притягивает педагогов, бросающих работу в регионах. Недостаток материальных стимулов на периферии удерживает учителей от подачи заявлений на такие рабочие места.
- Недостатки инфраструктуры. В регионах часто возникают проблемы с инфраструктурой. Такие трудности, как плохое качество дорог, закрытие дорог в зимние месяцы, ограниченность необходимых социальных услуг, беспокоят учителей, желающих работать в регионах. Кроме того, слабый интернет и технологические возможности затрудняют эффективное проведение учебной работы.
- Условия проживания. Условия проживания в регионах в некоторых случаях ниже, чем в городах. Проблемы с жильем, ограниченность качественного медицинского обслуживания и других основных услуг препятствуют желанию учителей переезжать в регионы. Поскольку эти услуги более доступны в Баку и других крупных городах, педагоги предпочитают оставаться в городе, а не в районах.
- Социальные и культурные факторы. Более ограниченная социальная жизнь в регионах, недостаток культурных мероприятий, развлечений, образования и других активностей также являются факторами, снижающими интерес учителей. Городская среда обеспечивает их более динамичные условия жизни благодаря многочисленным культурным центрам, мероприятиям и социальным возможностям.
- Карьерный рост и профессиональные возможности. В крупных городах, особенно в Баку, для учителей существует больше возможностей для карьерного и профессионального роста. Сертификации, тренинги, международные программы и другие средства профессионального развития более доступны в городах. В регионах эти возможности более ограничены, что может препятствовать карьерному росту учителей.
- Семейные и личные причины. Семейное положение и личные причины учителей также затрудняют переезд в регионы. Расставание с близкими людьми, живущими в крупных городах, зачастую может создать для них трудности. Более широкие возможности для работы и образования членов семьи в городах также могут препятствовать переезду педагогов в регионы.
- Условия в школах. Такие факторы, как условия обучения в региональных школах, состояние классных комнат, нехватка учебных пособий, снижают интерес учителей к регионам. Нехватка ресурсов, необходимых для обеспечения высокого качества образования, увеличивает рабочую нагрузку педагогов и снижает их мотивацию.
Для привлечения учителей в села эксперт предлагает ряд стимулирующих мер:
- Учителям, работающим в регионах, должна оказываться дополнительная материальная поддержка, в том числе повышение зарплаты и применение различных программ премирования.
- В регионах должны быть решены жилищные проблемы педагогов, им необходимо предложить дома, места проживания или программы субсидированного жилья.
- Для учителей, работающих в регионах, должны быть созданы специальные программы обучения и возможности профессионального развития, оказана поддержка их карьерному росту.
- Развитие интернета, дорог и других социальных услуг в регионах, совершенствование инфраструктуры может улучшить условия работы педагогов.
- Обеспечение возможностей работы или образования для членов семей учителей, переезжающих в регионы, создание условий для их интеграции.
При применении этих мер интерес учителей к работе в регионах возрастет, а качество образования в школах повысится.
