Почему в школах Азербайджана не хватает учителей-мужчин и как это исправить?

Бакинский славянский университет (БСУ) будет выплачивать стипендии студентам-юношам, выбравшим специальности «Учитель начальных классов» и «Учитель английского языка». Инициатива направлена на сокращение гендерного дисбаланса в педагогической сфере.

По имеющимся данным, на гуманитарных специальностях 79,7% студентов составляют женщины и 20,3% - мужчины. В технических направлениях ситуация обратная: доля мужчин составляет 62,9%, женщин - 37,1%.

Насколько эффективной окажется такая мера и сможет ли дополнительная стипендия повысить интерес молодых мужчин к профессии учителя?

Как отметила эксперт в области образования Аферим Сейидова, одной финансовой поддержки для решения проблемы недостаточно.

По ее словам, говорить о полном отсутствии интереса юношей к педагогическим специальностям неправильно. В частности, среди абитуриентов-мужчин наблюдается интерес к отдельным направлениям, особенно к специальности учителя истории. Вместе с тем на некоторых педагогических специальностях сохраняется заметный гендерный дисбаланс.

«Предоставление дополнительной стипендии студентам-юношам может в определенной степени повысить интерес к педагогическим специальностям. Однако я не думаю, что одна эта мера сможет решить проблему. Здесь важную роль играют престиж профессии, перспективы карьерного роста и возможности трудоустройства. Например, опасения молодых людей по поводу процесса трудоустройства в сфере образования и экзамен по приему учителей на работу (MİQ) также могут влиять на их выбор», - сказала эксперт.

Важно привлекать девушек в технические сферы

А.Сейидова считает, что интерес к педагогической профессии необходимо формировать ещё в школьные годы. Для этого, по ее мнению, следует чаще рассказывать об успешных представителях этой сферы и повышать престиж профессии учителя.

При этом эксперт считает неправильным решать проблему гендерного дисбаланса исключительно за счёт увеличения числа юношей на педагогических специальностях.

«Так же как необходимо повышать число юношей на педагогических специальностях, следует привлекать девушек и в технические сферы», - отметила она.

Как учитель-мужчина влияет на детей?

Психолог Айтян Алекберова, в свою очередь, отмечает, что влияние учителя на ребенка зависит прежде всего не от его пола, а от педагогической и эмоциональной компетентности. По ее словам, учитель должен уметь правильно взаимодействовать с детьми, соблюдать их личные границы и быть эмоционально доступным.

«Учитель-мужчина может показать детям модель, в которой забота, терпение, справедливость, ответственность и соблюдение границ проявляются иначе. Особенно для детей, чье общение с отцами ограничено, такая модель может иметь важное значение.

Для девочек возможность видеть, что мужчина может быть не только строгим и авторитарным, но и заботливым, терпеливым и эмоционально доступным, может способствовать формированию здоровой модели отношений в будущем», - сказала психолог.

По ее словам, присутствие мужчины-учителя в начальных классах также может положительно влиять на поддержание дисциплины и установление границ. При этом отношения с детьми должны строиться не на страхе, а на взаимопонимании и правильном общении. Именно поведение педагога во многом определяет, насколько безопасно и комфортно ребенок чувствует себя в классе.

Главное - не пол учителя, а его подход

А.Алекберова подчеркивает, что присутствие учителей-мужчин в начальных классах не следует рассматривать как преимущество над женщинами-педагогами.

По ее словам, ключевое значение имеют знание детской психологии и возрастных особенностей, а также способность удовлетворять педагогические и эмоциональные потребности ребенка.

Психолог привела личный пример из школьных лет. По ее словам, агрессивная манера преподавания учительницы английского языка вызвала у нее страх перед предметом. Позднее другой подход со стороны учителя-мужчины помог преодолеть этот страх, после чего интерес к английскому языку вырос.

«Поэтому, будь то учитель-женщина или учитель-мужчина, главное условие - обеспечить эмоциональную безопасность ребенка, правильно выстраивать общение и выбирать соответствующий педагогический подход», - заключила А.Алекберова.

Источник: Bizim.Media