Новый предмет вместо физики и биологии: «за» и «против». Media.Az говорит с экспертами

Накануне в Министерстве науки и образования Азербайджана заявили, что со следующего учебного года в VI классах общеобразовательных школ будет преподаваться предмет «Природа» (ранее также упоминаемый как «Естествознание» - прим.ред.), а биология и физика больше не будут изучаться как отдельные дисциплины. То есть с 2023/24 учебного года «Природу» будут проходить в V и VI классах, физику и биологию – начиная с VII, а предмет «Познание мира» - с I по IV.

Данное решение было принято согласно утвержденному постановлением Кабинета министров документу «Государственные стандарты общего образования в Азербайджанской Республике» №361 от 29 сентября 2020 года.

«Я рад, что спустя годы подготовительной работы Министерство науки и образования сделало то, о чем я говорю последние 30 лет», - сказал в разговоре с Media.Az заслуженный учитель Азербайджана Асиф Джангиров.

По его словам, введение предмета «Природа» в образовательную программу является актуальным и правильным шагом.

«Таким образом мы избавим школьников от лишней нагрузки. Было бы неплохо, если бы эту дисциплину продолжали преподавать до старших классов. Ведь в рамках обязательного общего среднего образования наши взаимоотношения с живой и неживой природой необходимо изучать в единстве со всей окружающей средой homo sapiens – человека разумного, а не в контексте отдельных предметов (физики и биологии). Такая практика многие годы успешно реализуется во многих странах. В Азербайджане есть международные школы, где все естественные науки объединены в одну дисциплину под названием «Science» (в переводе с английского «Наука» - прим.ред.)», - отметил А.Джангиров.

Он также считает, что назрела необходимость объединения и других смежных предметов школьной программы: «Следовало бы вместо отдельных дисциплин создать интегративные курсы. Например, объединить родной язык и литературу, а также все, что изучается как предмет «История». В первые девять лет школы мы готовим детей к жизни в природе и обществе с учетом их единства и многообразия. А отдельные дисциплины важно углубленно изучать в старших классах».

Что представляет собой предмет «Природа», и кто сможет его преподавать?

В беседе с Media.Az директор Центра образовательных ресурсов Заур Исаев сообщил, что «Природа» является аналогом дисциплины «Science», преподаваемой в образовательных учреждениях многих стран мира. В создании учебника принимали участие 12 авторов, среди которых преподаватели школ и высших учебных заведений, а также научные сотрудники. Все они были отобраны посредством конкурса.

«Нашим партнером в создании учебника является образовательный центр Alston из Сингапура, так как там давно преподается «Science». Эта страна в течение последних десятилетий добилась высоких результатов в сфере образования и входит в пятерку лучших в международных рейтингах TIMSS, PISA и др. Наши авторы прошли тренинги, организованные центром Alston. Сингапурские специалисты участвовали в этом деле также в качестве консультантов и экспертов. Помимо них консультантами были преподаватели начальных классов», - говорит З.Исаев.

По его словам, образовательная программа по предмету «Природа» была составлена на основе международных куррикулумов: «Учебник VI класса по природе состоит из пяти глав по биологии, четырех - по физике, трех - по химии, двух - по географии (этот раздел отличается от общепринятой географии, которую преподают в школе отдельно - Прим. ред.). В связи с введением нового предмета нам также пришлось поменять куррикулум и содержание учебников по химии, географии, физики и биологии для старших классов, а также куррикулум предмета «Познание мира» с I по IV класс».

З.Исаев утверждает, что «Природа» с прошлого года уже преподается во всех V классах общеобразовательных школ республики, а также в VI классах некоторых учебных заведений в рамках пилотного проекта.

Педагоги по этой дисциплине проходили тренинги в течение двух лет, отметил директор Центра образовательных ресурсов. По его словам, среди этих учителей есть преподаватели физики, химии, географии, но в основном это учителя биологии. Последние больше подготовлены к преподаванию «Природы», так как при получении высшего образования они, как правило, также изучают физику и химию.

«В Министерстве науки и образования мы проводили встречу с этими педагогами и пришли к выводу, что вне зависимости от специальности всем учителям легко далось преподавание данной дисциплины, поскольку учебник содержит самый базовый уровень объединяющих в себя предметов», - сказал З.Исаев.

Директор Центра образовательных ресурсов также отметил, что в последующие годы студенты, получающие образование по педагогической специальности в вузах, будут проходить специальные курсы по преподаванию «Природы».

Желающие могут ознакомиться с новыми учебниками по следующей ссылке.

Что думают о новом предмете учителя?

Предполагается, что новый предмет «Природа» поможет школьникам в последующих классах лучше усваивать такие сложные науки, как физика и биология. Однако преподаватель физики Нигяр Эфендиева утверждает, что физика и так давалась шестиклассникам легко: «Единственную трудность вызывало то, что программа математики не шла параллельно с физикой, что усложняло изучение тем, где необходимы определенные навыки подсчета и знание формул. В остальном школьникам совершенно несложно и интересно».

По мнению педагога, объединить предметы «Познание мира» и «Физика» уместно, чего не скажешь об интеграции «Биологии: «Слово «физика» происходит от греческого слова «фюзис», что означает природа. Поэтому разумно объединить базовые знания о физике с общими сведениями об окружающем мире. Был период, когда физику изучали с VII класса, и тогда результаты были хорошие, так как у учащихся было больше знаний по математике. Но что касается биологии, насколько мне известно, программа по этому предмету для VI класса довольно сложная, поэтому данную дисциплину стоит преподавать отдельно».

Н.Эфендиева отметила, что эффективность введения в общеобразовательную программу «Природы» зависит от учебника: «Когда речь идет об естественных науках, первое, о чем мы должны думать - усиление технической базы по этим предметам посредством новых методик. Необходимо учитывать, что современное поколение детей лучше воспринимает информацию через гаджеты. И, конечно, стоит уделять внимание содержанию учебных материалов, привлекать больше педагогов к этому процессу. Ведь большинство учебников на сегодняшний день оставляют желать лучшего…».

Лейла Эминова