Google-Новости
После заявления министра науки и образования Эмина Амруллаева о возможности начала учебного года с 1 сентября, как было когда-то, мнения общественности по этому поводу разделились.
Напомним, что в ходе брифинга для представителей СМИ министр науки и образования Эмин Амруллаев затронул тему начала учебного года в Азербайджане с 1 сентября. По его мнению, чем длиннее срок обучения, тем лучше.
Министр привел в пример личный опыт: «Например, посещая школу по субботам (на условиях шестидневки - прим.ред.) в течение 10 лет, я в общей сложности проучился на два года больше, чем нынешние дети».
Однако, депутат Милли меджлиса, член комитета по науке и образованию Агия Нахчыванлы, комментируя данное предложение министра, отметила, что сегодняшняя школьная программа очень сложная, чтобы заставлять детей учиться по субботам:
«Данное предложение будет целесообразным в том случае, если продление учебного года позволит упростить образовательную программу. Если же останется нынешняя учебная программа, то я за то, чтобы учебный год начинался с 1 сентября, но учебная неделя была пятидневной», - сказала депутат.
В свою очередь, ее коллега, заместитель председателя Комитета науки и образования Милли меджлиса, депутат Муса Гасымлы считает, что учебный год в любом случае необходимо начинать с 1 сентября: «Чем больше продолжительность учебного года, тем больше времени ученики буду проводить в школе. Это положительно скажется и на качестве образования». Что касается даты окончания учебного года, то М.Гулиев предложил завершать учебный год в конце мая.
Mediа.Аz поговорила на эту тему с экспертами в сфере образования и выяснила, стоит ли продлевать учебный год.
Кямран Асадов сразу напомнил, что до 2004 года День знаний в Азербайджане начинался с 1 сентября. Однако, согласно указу Президента Ильхама Алиева от 21 августа 2004 года начало учебного года перенесли на 15 сентября. Следующие изменения последовали в 2015-2016 учебных годах, согласно которым, занятия в общеобразовательных школах стали завершаться 14 июня, а не 31 мая, как прежде», - сказал эксперт.
Как отметил К.Асадов, комментируя сложность действующей образовательной программы, снизить нагрузку на учащихся можно не за счет продления учебного года, а за счет исключения второстепенных и ненужных материалов.
«Если брать за основу международный опыт, то мы видим, что в разных странах мира даты начала и окончания учебного года традиционно отличаются, независимо от климата и учебной нагрузки. К примеру, в России День знаний по традиции отмечают 1 сентября, а на летние каникулы школьники выходят с 25 мая. В Грузии учебный год начинается в первый понедельник после 10 сентября. В Бельгии, Чехии, Венгрии, Израиле, Эстонии учебный год начинается 1 сентября и длится у кого-то до начала июня, у кого-то до середины или до конца первого месяца лета. Занятия в Иране и Турции начинаются в сентябре и заканчиваются в июне. В Японии школы открываются в апреле, а конец учебного года приходится на март следующего года. В Корее занятия начинаются в марте и продолжаются до декабря. В Малайзии школы открываются в январе, а в Чили и Коста-Рике - в конце февраля или начале марта. Иными словами, во всех странах учебный год начинается не с середины какого-либо месяца, а с начала», - сказал К.Асадов.
Поэтому, как эксперт считает, начинать занятия в школах правильнее с 1 сентября, как это осуществлялось до 2004 года. «Увеличение учебного года в мировой практике является показателем развития системы образования. Это также одна из мер, принимаемых для повышения качества содержания учебной программы и снижения учебной нагрузки. В государствах Европейского Союза и в других развитых странах мира, учебный год, как минимум на 4-6 недель длиннее, чем у нас. У них продолжительность среднего образования в общеобразовательных школах порой доходит до 12-13 лет или даже 14. У нас в году слишком много праздников и соответственно выходных дней, что препятствует полноценному выполнению учебного плана в общеобразовательных школах», - заявил эксперт.
По его словам, оглядываясь на последние 5-6 лет, можно увидеть, что продолжение занятий до 14 июня отнимает время как учителей, так и учеников. В летние месяцы, учащимся сложнее сосредоточиться на занятиях. Школьники, принявшие участие в опросе К.Асадова отметили, что ближе к концу года думают только об отдыхе, а не об уроках. Это говорит о том, что продлевать занятия до середины июня нецелесообразно.
«Я думаю, что было бы логичнее сделать учебный год с 1 сентября и до конца мая. Посещение занятий в жаркую погоду может вызывать проблемы со здоровьем. При этом, уставшие и ослабленные жарой дети получают еще и дополнительную нагрузку в школе. Кроме детей, это еще и проблема родителей. Им также сложно в жару отводить детей в школу», - подчеркнул эксперт.
В свою очередь эксперт в сфере образования Ульвия Микаилова также отметила, что в Азербайджане учебный год короче, чем во многих странах мира: «Это послужило основанием продлить учебный год до 15 июня. Возможно, сейчас министр предлагает сделать учебный год еще длиннее за счет начала занятий с 1 сентября. Таким образом, летние каникулы станут короче, а учебный год будет дольше. Многие считают, что три месяца для летних каникул слишком много, потому что трудно чем-то занять детей на такое длительное время. В советский период действовали различные лагеря, в том числе школьные. Сегодня такой практики, к сожалению, нет, поэтому детям, в основном, нечем заняться», - сказала У.Микаилова.
Комментируя вопрос сложности нынешней школьной программы, эксперт подчеркнула, что недавно завершила сбор данных для исследования по этой теме: «В связи с этим мною были опрошены директора школ с большим стажем работы, а также ряд экспертов в области образования. Они выделили два пункта: во-первых, учащиеся слишком загружены, во-вторых, сегодняшняя школьная программа достаточно сложная и детям ее трудно осваивать и понимать самостоятельно. Что касается родителей, то они, либо мало образованы, поэтому затрудняются помочь детям, либо достаточно образованы, но у них из-за работы просто нет времени, чтобы помогать с уроками. Следовательно, для школьников основным источником для правильного освоения материала является учитель, но ни у каждого педагога получается доступно донести до всех учебную программу», - сказала она.
У.Микаилова также добавила, что по этой причине многим родителям приходится прибегать к помощи репетиторов, чьи услуги сегодня играют роль практически параллельного образования: «Об этой проблеме эксперты также высказывались, отмечая, что частные уроки стали неким трендом, замещающим основную учебную программу. Таким образом школа теряет свои ценности, репутацию и смысл, как для детей, так и для родителей. Это уже критично...», - подытожила У.Микаилова.
Зулейха Исмайлова
