Процесс обучения больше не будет таким, как раньше. Интервью со специалистом по образованию Инарой Велиевой

Через неделю в Азербайджане начнется новый учебный год. Учеба будет возобновлена, но на особых условиях. В период пандемии коронавируса двери школ откроются сначала только для учеников начальных классов. О том, каким образом должен быть организован учебный процесс, о плюсах и минусах дистанционного образования и многом другом Media.Az поговорила с заместителем директора образовательного учреждения столицы, специалистом в области образования Инарой Велиевой.

- Как наиболее оптимально, по-вашему, вернуться к традиционному процессу обучения?

- Оптимальнее всего помнить о том, что впереди осень, а это период вирусов и эпидемий. Медики утверждают, что эпидемии, например «испанка», научили человечество тому, что слишком рано расслабляться опасно. Вторую, а может и третью волну пандемии коронавируса прогнозируют уже сейчас, значит, к этому нужно готовиться.

При этом следует учесть, что открытие школ - дорогое удовольствие. Это необходимость закупки защитных и гигиенических средств в больших количествах, это увеличение числа учителей или часов их работы, это исправно работающая вентиляционная система, а также контроль за следованием правил и процедур как со стороны учителей, так и учащихся.

Есть ряд необходимых мер, принятых по всему миру (в том числе и в Азербайджане):

- учителя и учащиеся (12+) должны носить маски;
- необходимо регулярно измерять температуру как учителей, так и учащихся;
- необходимо соблюдать социальную дистанцию (например, закрыть буфеты и другие места массового скопления учащихся);
- нужно снизить плотность учеников, что означает увеличение нагрузки на саму школу, администрацию и на учителей.

Очень важно предусмотреть все возможные риски, а они есть... Достаточно посмотреть в каком состоянии находится наш общественный транспорт, особенно в часы пик. Поэтому родителей и детей надо готовить к этому. Нужна налаженная коммуникация.

К примеру, в Израиле, после открытия школ в мае началась вторая волна коронавирусной инфекции, поэтому родители перестали пускать детей в школы. Или, например, в Германии, где, несмотря на то, что процент смертности от коронавируса ниже, чем во многих странах, после открытия школ количество заболевших достигло своего пика - 1500 человек в день.

Филиппины вообще решили не открывать школы, пока не будет создана эффективная вакцина. При этом доступ к интернету там только у 27% семей. В этом вопросе есть сложности у всех стран, столкнувшихся с пандемией. Тем, кому не приходится принимать решений, легче судить тех, кто этим занимается. Сейчас утверждают, что дети 10-19 лет, в отличие от малышей, разносят вирус почти так же, как и взрослые. Риск повышается еще и потому, что у нас в стране многих детей оставляют с бабушками и дедушками. Поэтому, открывать школы полностью сегодня достаточно дорого и опасно.

И, конечно, очень важно подготовить инфраструктуру на время вынужденного дистанционного обучения, если, к примеру, в конкретной школе произойдет факт массового инфицирования. Короче говоря, важно быть готовыми к развитию любых возможных сценариев.

- Как вы относитесь к дифференцированному подходу организации учебного процесса и как, в целом, оцениваете дистанционное образование в Азербайджане?

- Родители и учителя в Азербайджане в дистанционном обучении видят врага, но надо понимать, что пока другого выхода нет. Волна ненависти к дистанционному обучению появилась в результате того, что пришлось наблюдать родителям с марта по июль этого года. Все усложняется тем, что мы не только не были готовы к этой модели, но и в должной мере не подготовились к новому учебному году.

Учителям сложно, поскольку нет материалов и соответствующего опыта. Педагогов призвали пользоваться такими программами как Zoom, Skype, но они продолжают вести уроки как обычно, называя это дистанционным образованием. Но это не так, тут необходим другой подход.

Нужно:

- обучить учителей, ведь дистанционное и традиционное образование - это не одно и то же. Важна работа с мотивацией учеников, умение управлять классом в онлайн-группах, наличие индивидуального подхода, а также оценка обучения;
- предоставить учителям материалы (специально подготовленные презентации и вспомогательные материалы);
- обеспечить инфраструктурой как учителей, так и учеников (доступ к интернету и нормальной технике по доступным ценам).

Поэтому государство должно начать сотрудничать с частным сектором, так как в одиночку оперативно разрешить все эти вопросы не удастся. При неправильной организации процесса дистанционного обучения, без созданных для учителей условий все это действительно может превратиться в большое зло. В данном случае все зависит от подхода и организации процесса.

- Какие основные плюсы и минусы дистанционного образования вы бы выделили?

- Выделить конкретные плюсы или минусы невозможно. Все зависит от того, насколько быстро мы адаптируемся. Чем раньше мы сможем перейти с этапа отрицания к этапу принятия, тем лучше будут результаты. Сейчас родители жалуются на отсутствие у детей общения, но проблема в этом случае не только в дистанционном обучении, но в карантине, в целом.

При этом, с повышением знаний в области машинного обучения (machine learning), появляется уникальная возможность персонализировать обучение учеников. Скорость обучения в обычных школах рассчитана не на всех учеников. Одни учащиеся быстро улавливают тему, скучают в заданном темпе, другой маленькой группе учащихся (12-15%) этот темп подходит, а большинство просто остаются в хвосте. Машинное же обучение позволяет обучаться в подходящем каждому учащемуся темпе со своим индивидуальном уровнем понимания. ИР (искусственный разум) анализирует успеваемость на основе многочисленных показателей и адаптирует программу под индивидуальные особенности, успехи и трудности.

- Как вы относитесь к заключению многих экспертов о том, что будущее за дистанционным образованием?

- За предстоящие 10 лет образование сделает огромный скачок. Увы, последние 100 лет оно почти не менялось и не успевало за развитием технологий и профессиональной среды. Сейчас мы переживаем так называемую четвертую революцию - информационную. Поэтому образование должно адаптироваться под те навыки и компетенции, которые сегодня необходимы в профессиональной сфере. Без тех возможностей, которые дает нам дистанционное обучение, эти изменения невозможны. Это не значит, что традиционного обучения не будет совсем, но все чаще мы будем свидетелями применения «блендед»-модели, которая совмещает в себе плюсы обучения в классе и онлайн.

Ну, и, конечно же, сам подход к образованию продолжит меняться - фокус школы будет смещен на получение нужных навыков и компетенций. Изменения происходить все равно будут, это должны понимать как родители и учащиеся, так и учителя, бизнес и государство, и сообща подстраиваться под те изменения, которые мы уже наблюдаем. Иначе все будут двигаться вперед, а мы отставать.

Джамиля Алекперова